Un élève dyslexique ou dyscalculique n'a pas besoin d'une aide ponctuelle : il a besoin d'aménagements durables, qui le suivent d'une année sur l'autre. C'est le rôle du PAP.
PAP, PPRE, PPS : ne pas les confondre
- PPRE : aide ciblée et limitée dans le temps, pour une difficulté scolaire.
- PAP (plan d'accompagnement personnalisé) : aménagements pédagogiques pour un élève dont les difficultés durables sont dues à des troubles des apprentissages.
- PPS (projet personnalisé de scolarisation) : situation de handicap reconnue par la MDPH.
Qui le demande, qui décide ?
Le PAP peut être proposé par l'équipe (conseil des maîtres) ou demandé par la famille. Le médecin de l'Éducation nationale constate les troubles et donne son avis. Le directeur met ensuite le plan en place avec l'équipe. L'avis médical reste une affaire médicale : il n'a pas à circuler dans les outils pédagogiques.
Que contient un PAP utile ?
- Des aménagements concrets, choisis dans la liste officielle : police agrandie, consignes lues, temps majoré, tables de multiplication à disposition…
- Qui les applique, et dans quelles situations (évaluations, lecture, écrit).
- Un suivi d'une année sur l'autre : le PAP suit l'élève, il ne repart pas de zéro à chaque rentrée.
Préparez le PAP depuis la fiche de l'élève
Les 144 aménagements officiels du LPI, rangés comme dans le LPI, avec une recherche. Le PAP se préremplit depuis la fiche EBEP.
La saisie dans le LPI
Le PAP se formalise dans le Livret de parcours inclusif. Préparé dans Komen'Rtard, il se reporte dans le LPI avec l'Extension Komen'Rtard, étape par étape : vous gardez la main sur l'enregistrement.